6月以来，多所顶尖高校密集发布研究生招生调整公告，学硕缩招、停招，引发社会广泛讨论。

6月15日，浙江大学十余个学院调整招生计划，次年仅招收全日制专业学位硕士；6月24日，上海交通大学数学学院明确，2027年起不再招收数学专业学术学位硕士研究生；早在今年4月，复旦大学数学科学学院也宣布2027年停招学术学位硕士研究生（专项计划除外）。如果把时间线拉得更长，北京大学、四川大学、武汉大学、南京大学等高校近年来均已停招部分学术学位硕士，涉及经济管理、新闻传播、应用心理学等多个学科。

学硕收缩、专硕扩容并非短期政策变动，而是持续十余年的研究生教育结构性改革，整体呈现出学术人才培养重心上移至博士阶段，硕士教育全面向应用型人才培养转型的导向。

政策“指挥棒”引领研究生结构大调整

这场变革的起点可追溯至2009年，国家启动研究生培养结构改革，扩大全日制专硕招生范围，推动硕士教育从“学术导向”转向“应用导向”。

2020年，《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》提出“优化培养类型结构，大力发展专业学位研究生教育”；配套的《专业学位研究生教育发展方案（2020—2025）》定下量化目标：2025年专硕招生规模占硕士总招生三分之二左右。最新发布的“十五五”教育发展规划进一步完善顶层设计，要求建立学硕、专硕分类选拔、培养与评价体系，试点“博士+硕士”双学位新型培养模式。

据2026年新东方发布的《量化考研：新东方考研年度报告》显示：2020年专硕招生占比突破60%，2026年已升至69.7%，提前超额完成既定目标。与之相对，学硕统考名额持续大幅缩减，统考通道不断收窄。北京一所“双一流”高校语言学相关专业，学硕统考名额从18人骤减至1人，部分院校直接取消学硕统考，考生只能更换报考方向。

与此同时，“双一流”高校直博、硕博连读推免名额持续扩张，学术后备人才培养逐步收拢至校内保送体系。一名正在关注研究生招生动态的在校生向记者表达了她的观察：“学硕的话，无论是保研的还是考研的，现在都实行硕博连读，名额都少了，而且会优先给本校的学生。”在她看来，外校学生通过统考进入学硕的机会正在明显收窄，普通考生想要走纯学术赛道难度大幅提升。

学硕供给过剩，博士面临就业饱和

政策调整背后，是长期存在的人才供需结构性矛盾。中国教育科学研究院研究员储朝晖指出，当前学术学位体系存在两大核心痛点：培养质量参差不齐，人才供给与市场实际需求严重脱节。

储朝晖表示，我国学术学位发展起步早、覆盖广，专硕制度直到1991年才正式建立，30多年来两类学位发展严重失衡，学术硕士供给总量庞大，但市场能够承接的科研岗位十分有限。从产业结构来看，国内产业尚未全面高端化，对应科研岗位仅占5%左右。有限的岗位供给，持续大批量输出学术硕士，既造成学生个人就业压力，也浪费教育资源，拖累产业人才匹配效率。

连锁衍生问题随之显现：博士毕业生就业市场趋于饱和。据不完全统计，2026年全国博士毕业生规模将突破10万人，但高校、科研院所教职岗位增量十分有限。大量博士被迫转向企业求职，却发现产业更需要具备实操、项目落地能力的人才，而非仅掌握标准化理论知识的研究者。AI技术普及后，单纯擅长书本理论、缺乏实操能力的博士，市场价值进一步缩水。

据悉，为缓解博士就业困境，北京理工大学、哈尔滨工业大学、南京大学、山东大学等高校相继启动博士加硕士双学位试点项目，鼓励在读博士生再攻读一个人工智能等应用型硕士学位，补齐工程实践短板。

储朝晖评价，该模式是行业供需失衡下的无奈之举，算不上高效的人才培养路径，侧面反映出当下存在过度教育问题。不少博士卡在学术赛道无路可走，只能再修应用型硕士补充实操技能，以此适配企业岗位需求。

破除重知轻技，重构多元教育评价体系

学硕大规模缩招只是教育改革的表层变化，深层亟待破解的，是国内教育长期“重知识、轻技能，重分数、轻实践”的弊病。从基础教育到硕博高等教育，单一标准化培养模式固化，束缚学生创造力与综合能力发展，割裂思维与动手实践的内在联系。

储朝晖引用了陶行知《手脑相长歌》佐证手脑协同的重要性：大脑与双手相辅相成，只读书不动手难以适应社会，只实操不思考难以突破瓶颈，二者兼备才能实现全面发展。分割式教育人为割裂理论与实践，是人才培养的核心短板。

针对专硕培养考核，储朝晖提出“要建立完全区别于学硕的评价标准”。现行硕士选拔仍以纸笔理论考试为主，评价方式落后，仅能考查书本记忆能力，无法甄别实践、创新能力。专业硕士应当推行多元评价，弱化统一笔试，以实践项目、原创作品、落地成果作为核心录取依据，尤其适配艺术、工程、技术类专业，给予考生自主展示综合能力的渠道。

学硕瘦身、专硕扩容，是国家适配产业发展的主动人才战略调整，也是对长久教育结构失衡的强制纠偏。但学位招生规模的调整只是外在形式，真正的变革核心在于人才培养逻辑的转变。当硕士教育定位从学术后备转向职业能力提升，考核标准从单一理论测试转向多元综合评价，升学赛道从唯学历论转向因材施教，这场研究生教育改革才算真正落地。

文｜记者 孙唯 实习生 杜沂鲜

图｜新华社资料图（图文无关）